CCO reklam öğesi ortakları. İlişkilendirme gerekli değil

Ebeveynlerin Çocuklarını Güvenli Kılmak için Yapabilecekleri En İyi 5 Şey

by with 2 Comments ÇOCUK & ERGENKişisel Gelişim

Ebeveynlerin Çocuklarını Güvenli Kılmak için Yapabilecekleri En İyi 5 Şey

Ebeveynlerin çocuklarını çevrimiçi ortamda güvende tutmaları için ipuçları.

CCO reklam öğesi ortakları. İlişkilendirme gerekli değil

Araştırma laboratuarında yapılan yeni bir çalışma, çevrimiçi bir yetişkinle tanışan gençlerin yüzde 12’sinin cinsel ilişki için şahsen buluşmalarını sağladığını tespit etmiştir. Öyleyse, çocuklarımızı bu avcı yırtıcı hayvanlara düşmekten korumak için anne baba olarak ne yaparız ? Aşağıda ebeveynlerin çocuklarını çevrimiçi olarak güvende tutmak için yapabileceği en iyi beş şey öneri olarak sıralanmıştır

  1. Çevrimiçi gizliliğin önemini vurgulayın. Çocuklarınıza, adları, yeri, yaşı veya okulu gibi tanımlayıcı bilgileri paylaşmamaları gerektiğini öğretin. Dahası asla yabancılara resim göndermemeliler. Ayrıca, kullanıcı adlarının cinsel içerik içermediğinden ve içermediğinden emin olun çünkü suçlular genellikle cinsel içerik hakkında tartışmaya açık olabilecek hassas bireyleri seçerler.
  2. Çevrimiçi tehlikelerle ilgili olarak çocuklarınızla konuşun. Çocuklarınızı gereksiz yere korkutmak istemeseniz de, onların orada kötü niyetli olabilecekleri insanlar olduğunu bilmelerini istersiniz. Bilmedikleri birinden veya onları rahatsız eden birinden iletişim aldıkları takdirde, bunu size veya güvenilir bir yetişkine göstermeleri gerektiğini bildirin. Ebeveynlerin bunu yapabildikleri en önemli şey iletişim hatalarını açık tutuyor, çocuğunuzu zaten sohbet etmiş veya biriyle fotoğraf paylaşmış olsalar bile bunun sorun olmayacağını bilmelerini sağlıyor. yani aslında sizin kızmak yargılamak yerine onu kabul edeceğinizi gösterin.
  3. Çocuklarınız internet cihazlarını kullanmaya başladığında Aile kurallarınızı ve düzenlemelerinizi tartışın. Bazı aileler kendi dijital kullanımlarını veya cep telefonu kullanım sözleşmelerini oluştururlar.. Bu sözleşmeler kullanım düzenlemelerini şart koşar; Aile düzenlemelerine uyulmaması, çevrimiçi ayrıcalıkların askıya alınmasıyla sonuçlanmalıdır.
  4. Çocuklarınızın şifreleri bilin. Birçok ebeveyn çocuklarının gizliliğini online olarak verirken, periyodik olarak metinlerini, tarayıcı geçmişini ve sosyal medya hesaplarını kontrol etme veya bir şeylerin olduğunu hissetme hakkını saklı tutmalısınız.Bu kontrolcülük onlara sürekli müdahale etme anlamına gelmemelidir
  5. Geceleri yatak odalarında internet özellikli cihazlara izin vermeyin. Gün içinde telefon ve dizüstü bilgisayarların odalarında kullanılmasına izin verilebilecek olsa da, bu cihazlar şarj etmek için geceleri ortak alana geri gönderilmelidir. Bu sadece sağlıklı uyku alışkanlıklarını teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda araştırmalarımız da, çocukların çevrimiçi istişarelerinin çoğunluğunun ebeveynlerin izleyecekleri yer olmadığı gece saat 11’den sonra gerçekleştiğini ortaya çıkarmıştır.

 

Psikolog, psikoterapist, şişli psikolog, Mecidiyeköy, psikolojik danışmanlık merkezi, osmanbey, fulya, çocuk, aile, sosyal fobi, kaygı, özgüven, okb, obsesif kompülsif bozukluk, okb, obsesif kompülsif kişilik bozukluğu panik atak, çekingen kişilik bozukluğu, Avrupa yakası, hipnoterapi, cinsel terapi

Ergenlerde ve Çocuklarda Depresyon süreci

çocuk suçluluğu / suç ve çocuk

by with One Comment ÇOCUK & ERGEN

çocuk suçluluğu / suç ve çocuk

Psikolojik Teoriler

İnsan şiddeti konusu, aynı zamanda psikoloji disiplininde de önemli bir konudur. Biyososyal teorisyenler yaptığı gibi, psikologlar, bireysel özelliklerin, şiddet içeren bir olay oluşturmak için sosyal çevre ile nasıl etkileşime girebileceğine odaklanır. Ancak, suçun biyolojik temeline odaklanmak yerine, psikologlar zihinsel süreçlerin şiddet için bireysel eğilimleri nasıl etkilediğine odaklanmaktadır. Psikologlar genellikle öğrenme, zeka ve kişilik ile saldırgan davranış arasındaki ilişkiyle ilgilenirler. Raporun bu bölümünde, şiddet davranışını açıklamaya çalışan bazı önemli psikolojik perspektifleri kısaca gözden geçiriyoruz. Bu bakış açıları psikodinamik bakış açısı, davranış teorisi, bilişsel kuram ve kişilik teorisini içerir.

Psikodinamik Perspektif

Psikodinamik bakış açısı büyük ölçüde Sigmund Freud’un çığır açan fikirlerine dayanmaktadır. Freud’un psikanaliz teorisinin ayrıntılı bir tartışması bu raporun kapsamı dışındadır. Freud’un, şiddet içeren davranışlar da dahil olmak üzere insan davranışlarının, bir kişinin aklında faaliyet gösteren “bilinçdışı” güçlerin ürünü olduğunu düşündüğünü belirtmek yeterlidir. Freud ayrıca erken çocukluk deneyimlerinin ergenlik ve yetişkin davranışları üzerinde derin bir etkisi olduğunu hissetmiştir. Freud, örneğin, çeşitli psikoseksüel gelişim aşamalarında ortaya çıkan çatışmaların, bir bireyin bir yetişkin olarak normal çalışma yeteneğini etkileyebileceğine inanıyordu (Bartol, 2002). Freud için, saldırganlık, normal bir çocukluk geçirmiş iyi düzenlenmiş insanlarda bastırılmış olan temel (idemlenmiş) bir insan dürtüsüdür. Ancak, saldırgan dürtü kontrol edilmezse, ya da olağandışı bir dereceye kadar bastırılmış, bazı saldırılar bilinçdışının “dışına sızabilir” ve bir kişi rastgele şiddet eylemlerine girebilir. Freud bunu “yerinden edilmiş saldırganlık” olarak adlandırdı (bkz. İngiltere, 2007; Bartol, 2002).

Freud’un kendisinin suç ya da şiddet hakkında çok fazla bir teori olmadığını not etmek ilginçtir. Suçluluk çalışmasıyla belki de yakından ilişkili olan psikanalist, Ağustos Aichorn’dur. Gününün sosyologlarının çoğunun aksine, Aichorn stresli sosyal ortamlara maruz kalmanın otomatik olarak suç veya şiddet üretmediğini düşünüyordu. Sonuçta, çoğu insan aşırı strese maruz kalıyor ve ciddi suçluluk türlerine girmiyor. Aichorn, stresin yalnızca gizli suçluluk olarak bilinen belirli bir zihinsel durumu olanlarda suç ürettiğini düşünmüştür. Aichorn’a göre gizli suçluluk, çocukluktaki sosyalleşmenin yetersizliğinden kaynaklanır ve kendini hemen tatmin etme (dürtüsellik), başkalarına karşı empati eksikliği ve suçluluk hissetme kabiliyetinde kendini gösterir (Aichorn, 1935).

Psikodinamik Perspektif

Aichorn’un ilk çalışmasından bu yana, psikanalistler, şiddetli suçluları dürtüsel, zevk arayan sürücülerini kontrol edemeyen “iddialı” kişiler olarak görmeye başladılar (Toch, 1979). Çoğunlukla çocukluk ihmali veya istismarından dolayı, şiddete eğilimli bireyler, geleneksel toplumda stresli koşullar ile baş edemeyen zayıf ya da zarar görmüş “egos” lardan muzdariptirler. Zayıf egoları olan gençlerin olgunlaşmamış oldukları ve kolayca sapkın akranlar tarafından suç ve şiddete sürüklendiği de ileri sürülmektedir (Andrews ve Bonta, 1994). En aşırı biçimlerinde, az gelişmiş egoslar (ya da süperegolar) “psikoz” a ve suç mağdurları için sempati hissetmemeye yol açabilir (bkz. DiNapoli, 2002; Seigel ve McCormick, 2006). Özetle, psikodinamik teoriler, şiddet uygulayan suçlunun dürtüsel olduğunu göstermektedir.

Psikanalitik bakış açısının en önemli eleştirisi, terapistlerin çok az sayıda hastayla yapılan görüşmelerin öznel yorumlarından elde edilen bilgilere dayanmasıdır (bkz. İngiltere, 2007). Başka bir deyişle, teori henüz kesin bilimsel doğrulamaya tabi tutulmamıştır. Bununla birlikte, temel psikodinamik ilkelerin kriminolojik düşüncenin sonraki gelişimi üzerinde büyük bir etkisi olduğunu vurgulamak önemlidir. Örneğin, diğer birçok şiddet teorisi, ailenin ve erken çocukluk deneyimlerinin önemini vurguladı. Benzer şekilde, bir dizi sosyolojik ve kriminolojik teori, şiddetli suçluların dürtüsel olduğunu ve başkaları için empati duymadığını vurgulamaktadır (aşağıdaki öz-denetim teorisine bakınız). Bu teorilerin çoğu, bu raporun gelecek bölümlerinde tartışılmaktadır.

Davranış Teorileri

Davranış teorisi, şiddet içeren davranışlar da dahil olmak üzere tüm insan davranışlarının, sosyal çevre ile etkileşim yoluyla öğrenildiğini savunmaktadır. Davranışçılar, insanların şiddetli bir eğilim ile doğmadıklarını iddia ediyorlar. Aksine, günlük deneyimlerinin sonucu olarak şiddetli düşünmeyi ve hareket etmeyi öğrenirler (Bandura, 1977). Davranışçı geleneğin savunucuları olan bu deneyimler, şiddet içeren davranışlar için ödüllendirilen dostları veya aileleri gözlemlemeyi veya hatta medyadaki şiddetin yüceltilmesini gözlemlemeyi içerebilir. Örneğin, aile yaşamı çalışmaları, saldırgan çocukların genellikle ebeveynlerinin şiddet davranışlarını modellediğini göstermektedir. Çalışmalar ayrıca, şiddet içeren topluluklarda yaşayan insanların komşularının saldırgan davranışlarını modellemeyi öğrendiklerini de bulmuştur (Bartol, 2002).

Davranış teorisyenleri, aşağıdaki dört faktörün şiddete neden olduğunu savunmaktadır: 1) Stresli bir olay ya da uyarıcı – bir tehdit, meydan okuma ya da saldırı gibi – uyarılmayı hızlandıran; 2) diğerlerini gözlemleyerek öğrenilen agresif beceri veya teknikler; 3) saldırganlık ya da şiddetin toplumsal olarak ödüllendirileceğine dair bir inanç (örneğin, hayal kırıklığını azaltma, kendine güvenini artırma, maddi mal sağlama ya da diğer insanların övgülerini kazanma); ve 4) belirli sosyal bağlamlarda şiddet eylemlerini düzenleyen bir değer sistemi. Bu dört ilkenin erken ampirik testleri umut vericiydi (Bartol, 2002). Sonuç olarak, davranış teorisi doğrudan sapma sosyal öğrenme teorilerinin (diferansiyel ilişki teorisi, alt kültür teorisi, nötrleşme teorisi, vb.) Gelişimine katkıda bulunmuştur. Bu teorilerSosyal Öğrenme ve Şiddet(aşağıya bakınız).

Bilişsel Gelişim ve Şiddet

Bilişsel kuramcılar, insanların sosyal çevrelerini nasıl algıladıklarına ve sorunları çözmeyi öğrenmeye odaklanır. Ahlaki ve entelektüel gelişim perspektifi, en çok suç ve şiddet araştırmasıyla ilişkili bilişsel kuramın dalıdır. Piaget (1932), insanların akıl yürütme yeteneklerinin düzenli ve mantıklı bir şekilde geliştiğini iddia eden ilk psikologlardan biriydi. Gelişimin ilk aşamasında (sensör-motor sahnesi) çocukların dikkatlerini ilginç nesneler üzerine odaklayarak ve motor becerilerini geliştirerek sosyal çevrelerine basit bir şekilde karşılık verdiğini savundu. Gelişimin son aşamasıyla (resmi operasyonlar aşaması), çocuklar karmaşık akıl yürütme ve soyut düşünce yeteneğine sahip yetişkin yetişkinler haline geldiler.

Bilişsel Gelişim ve Şiddet

Kohlberg (1969), ahlaki gelişme kavramını suç davranışının çalışmasına uygulamıştır. Bütün insanların altı farklı ahlaki gelişim aşamasından geçtiğini iddia etti. İlk aşamada insanlar sadece yasaya itaat ediyorlar çünkü cezadan korkuyorlar. Bununla birlikte, altıncı aşamada, insanlar kanuna itaat ettikleri için, zorunlu bir yükümlülüktür ve adalet, eşitlik ve başkalarına saygı ilkesine inanmaları nedeniyle. Kohlberg, araştırmasında, şiddet içeren gençlerin ahlaki gelişiminde, şiddet içermeyen gençlere göre daha düşük olduğunu tespit etmiştir (Kohlberg ve ark., 1973). Öncü çabalarından bu yana, çalışmalar sürekli olarak, yasaya uymayan kişilerin cezadan kaçınmak için tutarlı bir şekilde bulunduğunu bulmuşlardır. Kendi çıkarlarının dışında), diğerlerinin temel haklarını tanıyan ve onlara sempati duyan insanlardan daha şiddet eylemleri gerçekleştirme eğilimindedir. Diğer yandan, ahlaki akıl yürütmenin daha yüksek seviyeleri, özgecilik, cömertlik ve şiddet içermeyen eylemlerle ilişkilidir (Veneziano ve Veneziano, 1992). Özetle, kanıtların ağırlığı, daha düşük ahlaki akıl yürütme düzeyine sahip insanların, kendileriyle kaçıp gidebileceklerini düşündüklerinde suç ve şiddete karışacaklarını göstermektedir. Öte yandan, fırsat sunulduğunda bile, ahlaki akıl yürütme düzeyi yüksek olan insanlar, yanlış olduğunu düşündükleri için suç davranışından uzak duracaklardır. Özetle, kanıtların ağırlığı, daha düşük ahlaki akıl yürütme düzeyine sahip insanların, kendileriyle kaçıp gidebileceklerini düşündüklerinde suç ve şiddete karışacaklarını göstermektedir. Öte yandan, fırsat sunulduğunda bile, ahlaki akıl yürütme düzeyi yüksek olan insanlar, yanlış olduğunu düşündükleri için suç davranışından uzak duracaklardır. Özetle, kanıtların ağırlığı, daha düşük ahlaki akıl yürütme düzeyine sahip insanların, kendileriyle kaçıp gidebileceklerini düşündüklerinde suç ve şiddete karışacaklarını göstermektedir. Öte yandan, fırsat sunulduğunda bile, ahlaki akıl yürütme düzeyi yüksek olan insanlar, yanlış olduğunu düşündükleri için suç davranışından uzak duracaklardır.

Bilişsel Gelişim ve Şiddet

Şiddet araştırmacılarının dikkatini çeken bir başka bilişsel teori alanı bilgi işlemenin incelenmesini içermektedir. Psikolojik araştırmalar, insanların karar verdiklerinde bir dizi karmaşık düşünce sürecine girdiklerini göstermektedir. Öncelikle sundukları bilgileri veya uyaranları kodlar ve yorumlar, daha sonra uygun bir cevap veya uygun eylemi ararlar ve sonunda kararlarında hareket ederler (Dodge, 1986). Bilgi işlem teorisyenlerine göre, şiddet uygulayan kişiler kararlarını verdiklerinde yanlış bilgi kullanıyor olabilirler. Şiddet eğilimli gençlik, örneğin, insanları gerçekte olduğundan daha tehdit edici veya saldırgan görebilir. Bu, bazı gençlerin en küçük provokasyonda şiddete tepki göstermesine neden olabilir. Bu bakış açısına göre, agresif çocuklar, normal gençlerden daha ihtiyatlı ve şüphelidir – şiddet davranışlarına girme olasılıklarını büyük ölçüde artıran bir faktördür. Bu bakış açısıyla tutarlı olarak, araştırmalar başkalarına şiddet uygulayan saldırılar yapan bazı gençlerin, kendilerini tehdit düzeyini tamamen yanlış yorumladıklarında bile kendilerini savunduğuna inanmaktadır (Lochman, 1987). Yakın zamanda yapılan araştırmalar, erkek tecavüzcülerin genellikle kendi kurbanları için çok az sempati duyduklarını, ancak diğer cinsel suçluların kadın kurbanlarıyla empati kurduğunu göstermektedir. Bu bulgu, bilgi işlem sorunları nedeniyle bazı suçluların yaptıkları zararı başkalarına tanıyamadıklarını göstermektedir (Langton ve Marshall, 2001; Lipton ve diğerleri, 1987).

Kişilik ve Şiddet

Psikolojik “kişilik” kavramı, bir kişiyi diğerinden ayıran ahlaki davranış kalıpları, düşünceleri veya eylemler olarak tanımlanmıştır (bkz. Seigel ve McCormick, 2006: 180). Bazı erken kriminologlar, bazı kişilik türlerinin suç davranışına daha eğilimli olduğunu ileri sürdüler. Glueck (Glueck ve Glueck, 1950), örneğin, kendilik-öfke, meydan okuma, dışadönüklük, narsisizm ve şüphe gibi şiddetle ilişkili hissettikleri birtakım kişilik özelliklerini tanımladılar. Son zamanlarda, araştırmacılar, şiddet davranışlarını, düşmanlık, egoizm, öz-merkezlilik, kindarlık, kıskançlık ve başkalarına karşı empati eksikliği ya da ilgisizlik gibi özelliklerle ilişkilendirmiştir. Suçlular aynı zamanda hırs ve azimden yoksun oldukları, öfkelerini ve diğer dürtülerini kontrol etmekte zorlandıkları bulunmuştur.

Çok Faklı Kişilik Envanteri (MMPI) ve Çok Boyutlu Kişilik Anketi (MPQ), gençlerin kişilik özelliklerini değerlendirmek için sıklıkla kullanılmıştır. Bu ölçeklerin kullanımı, belirli kişilik özellikleri ile suç davranışları arasında tutarlı bir şekilde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki oluşturmuştur. Şiddete eğilimli ergenler, genellikle olumsuz duyguları olan sinir bozucu olaylara veya durumlara tepki verirler. Genellikle olumsuz sosyal koşullar karşısında stresli, endişeli ve huzursuz hissederler. Psikolojik testler ayrıca suçla etkilenen gençlerin aynı zamanda dürtüsel, paranoyak, saldırgan, düşmanca ve algılanan tehditlere karşı harekete geçmeleri için hızlı olduğunu göstermektedir (Avshalom ve ark., 1994).

Kişilik ve Şiddet

Kişilik-şiddet ilişkisinin nedensel yönü hakkında önemli tartışmalar vardır. Bir yandan, bazı akademisyenler, bazı kişilik özellikleri ve suç davranışları arasında doğrudan bir nedensel bağ olduğunu savundular. Bununla birlikte, diğerleri, kişilik özelliklerinin suç ve şiddete neden olan diğer faktörlerle etkileşime geçtiğini iddia etmektedir. Örneğin, meydan okuyan, dürtüsel gençlik genellikle çok daha az eğitim ve çalışma geçmişine sahiptir. Kötü eğitim ve istihdam tarihleri ​​daha sonra ekonomik başarı için fırsatları engeller. Bu engellenen fırsatlar, sırasıyla, hayal kırıklığına, mahrumiyete ve nihayetinde suç faaliyetlerine yol açmaktadır (Miller ve Lynam, 2001).

Psikopati ve Şiddet

Araştırmalar, bazı ciddi şiddet suçlularının, yaygın olarak psikopati, sosyopati veya anti-sosyal kişilik bozukluğu olarak bilinen ciddi bir kişilik bozukluğuna sahip olabileceğini göstermektedir. Psikopatlar dürtüsel, düşük suçluluk düzeyine sahip ve sık sık başkalarının haklarını ihlal ediyor. Onlar, egoist, manipulatif, soğuk yürekli, kuvvetli ve şiddet eylemleri karşısında endişe veya pişmanlık hissetme yeteneğinden yoksun olarak tanımlanmışlardır. Psikopatların da eylemlerini kendileri için haklı gösterebilecekleri söylenir, böylece her zaman makul ve haklı görünürler.

Bu olumsuz kişilik özellikleri göz önünde bulundurulduğunda, yeni çalışmaların psikopatların normal popülasyona kıyasla şiddete karşı daha yatkın olduğunu göstermesi şaşırtıcı değildir. Dahası, araştırma kanıtları, psikopatların, diğerlerinin suç işledikten sonra uzun süre ceza davaları ile devam ettiklerini göstermektedir. Birleşik Devletler’deki tüm hapishanelerin yaklaşık yüzde 30’unun psikopat olduğu tahmin edilmektedir. Bununla birlikte, daha yakın tarihli projeksiyonlar, bu tahminin yüzde on’a daha yakın olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, psikopatlar özellikle kronik suçlular arasında aşırı temsil edilmektedir. Gerçekten de, kronik suçluların yüzde 80 kadarının psikopatik kişilik sergilediği tahmin edilmektedir. Özetle, araştırma psikopatların diğerlerine göre şiddet olasılığının daha yüksek olduğunu göstermektedir. Ancak, Uzmanlar ayrıca tüm psikopatların şiddet almadığını da vurguladı. Aslında, Kanada ve ABD’deki şiddet suçlarından hüküm giymiş kişilerin çoğunun psikopatik bir kişiliği yoktur (bkz. Edens ve ark., 2001; Lykken, 1996).

Psikopati ve Şiddet

Edens ve meslektaşları (2007) tarafından yapılan yakın zamanlı bir meta-analiz, çocuk felci verilerini psikopatoloji ile ilgili olarak özetlemektedir. Yazarlar, 1990 ve 2005 yılları arasında yayımlanan hem yayınlanmış hem de yayınlanmamış çalışmaları araştırmış ve kodlamıştır. İnceledikleri çalışmalar, Amerikan ve Kanada örnekleri arasında (İsveç’ten bir ek örnekle) eşit bölünme içerir. İddialı projelerinin sonuçları, psikopat için genç bir teşhisin yetişkinlikte gelecekteki şiddetin güçlü bir yordayıcısı olduğunu ortaya koymaktadır. Bulgular ayrıca, psikopatinin hem genel hem de şiddetli tekrarlayıcılıkla anlamlı bir şekilde ilişkili olduğunu, ancak sadece cinsel rekidivizmle zayıf ilişkili olduğunu göstermektedir. İlginç bir şekilde, veriler aynı zamanda psikopatinin daha ırkçı çeşitlilik gösteren örnekler arasında şiddetli bir suçlunun daha zayıf bir öngörücüsü olduğunu ortaya koymaktadır.

Psikologlar, bir dizi erken çocukluk faktörünün, psikopatik veya sosyopatik bir kişiliğin gelişimine katkıda bulunabileceğini düşünmektedir. Bu faktörler duygusal olarak dengesiz bir ebeveyne, ebeveyn reddine, çocuklukta aşk eksikliğine ve tutarsız disipline sahip olmayı içerir. Küçük çocuklar – hayatlarının ilk üç yılında – anneleri ile duygusal olarak bağ kurma imkânı olmayan, annelerinden ani bir ayrılma yaşarlar ya da anne figürlerindeki değişikliklerin özellikle psikopatik bir kişilik geliştirme riski yüksek olduğunu görürler.

Zeka ve Şiddet

Diğer bir büyük psikolojik araştırma alanı, istihbarat ve suç arasındaki olası ilişkiyi içerir. Erken 20 çalışan Suçbilimciler inci yüzyılda çoğunlukla istihbarat kuvvetle suç davranışı ile ilişkili olduğunu ileri sürdü. Düşündükleri zekaya sahip insanların, yüksek zekalı olanlara göre suç ve şiddete maruz kalma olasılıklarının daha yüksek olduğunu savundular. Bu hipotezin desteği, genel popülasyondan elde edilen IQ puanları ile ergenlerin IQ puanlarını doğrudan karşılaştıran çalışmalardan elde edilmiştir. Genel olarak, bu öncü çalışmalar suçluların IQ puanlarının normal kontrollerin IQ puanlarından anlamlı derecede düşük olduğunu bildirmiştir (Goddard, 1920; Healy ve Bronner, 1926).

Düşük istihbaratın suç ve suç oranına neden olduğu basit düşünceleri genellikle feci sonuçlara yol açmıştır. Örneğin, 1920’lerde Britanya Kolombiyası ve Alberta hükümetleri, düşük zekaya veya diğer olumsuz psikolojik özelliklere sahip olduğu düşünülen insanların sterilizasyonuna çağrıda bulunan “olumsuz öjeniler” yasalarını kabul etti. Önemli olan, ancak Katolik kilisesinin onaylanmaması için, bu tür sterilizasyon yasalarının hem Ontario hem de Quebec’te yürürlüğe girmesidir. 1970’lere kadar yürürlükte kalan bu yasalar uyarınca, Kanada’da 5.000’den fazla kişi sterilizasyon için onaylandı. Bu insanların çoğu keyfi olarak “zihinsel kusurlar” olarak teşhis edildi.

Doğa-Nurture Tartışması

IQ ve suç arasındaki bağlantının ilk çalışmalarının çoğu, aşırı derecede basit ve zayıf araştırma tasarımları nedeniyle asılsız olarak reddedilmiştir. Bununla birlikte, istihbarat ve şiddet arasındaki olası bir ilişki meselesi bu yüzyıla kadar devam etmiştir. Güncel tartışmaların çoğu, zekanın biyolojik olarak mı yoksa çevresel koşulların ürünü mi olduğu üzerine odaklanıyor. Doğa teorisi, zekanın genetik olarak belirlendiğini ve düşük IQ’nun doğrudan şiddet ve suç davranışına neden olduğunu savunur. Diğer taraftan, Nurture teorisyenleri, zekanın, özellikle çocukluk döneminde sosyal çevrenin kalitesiyle belirlendiğini ve genetik mirasın bir ürünü olmadığını savunuyorlar. İstihbarat, korur, büyük ölçüde ebeveynlik bağının kalitesi ile belirlenir, erken çocukluk döneminde entelektüel uyarımın düzeyi, yerel akran-grup ilişkilerinin doğası ve mahalle okullarının kalitesi. Bu nedenle, doğa kuramcıları, IQ puanlarının şiddetli suçlular arasında gerçekten daha düşük olması durumunda, bu durumun biyolojik ya da biyolojik farklılıklardaki farklılıkları değil, çevresel ya da kültürel arka planda farklılıkları yansıttığını savunmaktadır (Rogers ve ark., 2000).

Doğa teorisi, 1920’lerin sonlarında ve 1930’ların başında, yeni çalışmaların IQ-suç ilişkisinin başlangıçta beklenen kadar güçlü olmadığını belirlediği sırada saldırıya uğradı. Örneğin, Slawson (1926), adolesan suçluların sözel zeka testlerinden daha düşük puan almasına rağmen, sözel olmayan zeka ölçümleri konusunda normal puanları olduğunu bulmuşlardır. Bu sonuçlar IQ testlerinin kültürel olarak önyargılı olabilme olasılığını vurguladı. Benzer şekilde, modern kriminolojinin kurucu babalarından biri olan Edwin Sutherland, IQ puanlarındaki farklılıkları gözlemlemenin genellikle zekadaki gerçek farklılıklardan ziyade test yöntemleriyle ilgili problemlerden kaynaklandığını kanıtlamıştır (Sutherland, 1931). Sutherland tarafından verimsiz bir sorgulama hattı olarak kınandıktan sonra,

IQ-Şiddet Tartışmasının Yeniden Ortaya Çıkışı

1970’lerin sonlarında ortaya çıkan tartışmalı bir makalede, Travis Hirschi ve Michael Hindelang, istihbarat-suç ilişkisi hakkındaki mevcut verileri gözden geçirdiler ve IQ’nun, suç ve şiddetin diğer birçok demografik özellikten daha güçlü bir yordayıcısı olduğu sonucuna vardı – sosyal sınıf da dahil olmak üzere (bkz. Hirschi ve Hindelang, 1997). Bu makalenin ortaya çıkışından bu yana, IQ-şiddet ilişkisinin varlığını desteklemenin çok sayıda başka uluslararası çalışma ortaya çıkmıştır (Piquero, 2000; Lynam ve ark., 1993; Denno, 1985). Bununla birlikte, bu çalışmaların çoğu IQ-suç ilişkisinin oldukça zayıf olduğunu göstermektedir. Örneğin, Amerikan Psikoloji Derneği tarafından yapılan kapsamlı bir inceleme, istihbarat ve suç davranışı arasında sadece küçük bir ilişki buldu. Aksine, Çan Eğrisi’ndeJames ve Wilson ve Charles Murray (1994), araştırma kanıtlarının kapsamlı bir incelemesinden sonra, IQ ile suç arasında çok güçlü bir ilişki olduğunu ve düşük IQ’lu kişilerin suç işlemeye, yakalanmaya ve hapishaneye gönderilmek. Benzer şekilde, Piquero (2000) tarafından yapılan yeni bir çalışma, zeka testleri üzerindeki düşük puanların şiddet davranışının en güçlü belirleyicileri arasında olduğunu ve şiddet içeren ve şiddet içermeyen suçluları ayırt etmek için kullanılabileceğini bulmuştur.

IQ-Şiddet Tartışmasının Yeniden Ortaya Çıkışı

Bazı akademisyenler istihbarat ve suçluluk arasında doğrudan bir bağlantı olduğunu iddia ederken, diğerleri sadece dolaylı bir ilişki olduğuna inanırlar. Bazıları, örneğin, düşük istihbaratın zayıf okul performansına yol açtığını savunuyor. Zayıf okul performansı, sırayla, doğrudan suç davranışına katkıda bulunur. Wilson ve Hernstein, bu tartışmayı “sınıftaki rekabette durmaktan kronik olarak kaybeden çocuğun şiddeti, hırsızlığı ve diğer hararetli yasadışılık biçimlerini dışarıda puanlamada haklı hissedebileceğini” söylediğinde özetlemektedir (Wilson ve Herstein, 1985: 148). Eleştirmenlerin yanı sıra okulda başarıya katkıda bulunan pek çok başka faktörün varlığını sürdürerek eleştirmenler bu duruma yanıt verdiler. Bu faktörler akademik başarı için aile desteğini içerir.

İstihbarat-suç ilişkisinin kesin doğası hakkındaki tartışma, çözülecek bir yer değildir. Çoğu uzman, örneğin IQ’nun ölçümünün son derece sorunlu olduğunu kabul eder. Dahası, IQ testlerinin hem kültürel olarak önyargılı hem de sınıf önyargılı olma olasılığı, önceki araştırmaların geçerliliğini büyük ölçüde zayıflatmaktadır. Son olarak, önceki araştırma sonuçlarını yüz değerinde kabul etsek bile, istihbarat temelli açıklamalar, suç davranışlarının ana kalıplarını açıklamaya başlayamaz. Örneğin IQ puanları, erkeklerin neden kadınlardan çok daha şiddetli olduğunu açıklamaya yaklaşmıyorlar. Benzer şekilde, insanlar yaşlandıkça daha zeki olmazlar. Dolayısıyla, IQ temelli teoriler çoğu suçlunun suç ve şiddetten artacağı gerçeğini açıklayamaz (bkz. Seigel ve McCormick, 2006).

Ruhsal Hastalık ve Şiddet

14 ülkeden ankete katılan 6.000’den fazla katılımcı hakkında yapılan yeni bir anket, yetişkin nüfusun yaklaşık yüzde 10’unun depresyondan şizofreniye kadar değişen bir tür akıl hastalığına maruz kaldığını ortaya koymuştur (Seigel ve McCormick, 2006). Akıl hastalığının oranları gençlerde daha da yüksek olabilir. Örneğin, bir çalışmada Ontario’da yaşayan beş çocuk ve ergenden birinin önemli bir akıl sağlığı bozukluğu yaşadığı bulunmuştur. 1Leschied (2007), uluslar arası araştırmanın da sıfır ila 16 yaş arasındaki çocukların yüzde 20’sinde ruhsal hastalık oranını belgelediğini belirtmektedir. Gençlerde en sık görülen bozukluklar arasında depresyon, madde kötüye kullanımı ve davranış bozukluğu bulunmaktadır (Osenblatt, 2001). Araştırma ayrıca akıl sağlığı sorunlarının gençleri şiddet içeren davranışlarda bulunma riski altına sokabileceğini göstermektedir. Örneğin, literatürün kapsamlı bir gözden geçirmesinden sonra, Monohan (2000: 112), “sosyal ve demografik faktörlerin istatistiksel olarak ne kadar dikkate alındığı” nı göz önünde bulundurduğuna göre, ruhsal bozukluk ile şans arasında ilişkiden daha büyük bir ilişki olduğu görülmektedir. şiddetli davranış. Ruhsal bozukluk, şiddetin ortaya çıkması için istatistiksel olarak anlamlı bir risk faktörüdür. ”

Ruhsal Hastalık ve Şiddet

Araştırmalar, gençlerde göreceli olarak yaygın bir bozukluk olan depresyonun saldırganlıkla ilişkili olabileceğini düşündürmektedir. Örneğin, yakın tarihli bir çalışma, duygusal bozuklukların hem evde hem de okulda saldırganlıkla ilişkili olduğunu belgelemiştir. Bu çalışma önemlidir çünkü diğer çalışmalar, depresyon ile hem mülk suçu hem de madde kullanımı arasında bir bağlantı bulmuşlardır, ancak şiddet içermemektedir (bkz. İngiltere, 2007). Ancak, bu çalışmanın yazarları sadece şiddetin değil, yalnızca küçük saldırganlık biçimlerine odaklandıklarını belirtmektedirler (Pliszka ve ark., 2000). İlginç bir şekilde, bazı çalışmalar, küçük depresyonun küçük suçluluk olasılığının artmasıyla ilişkiliyken, büyük bipolar depresyonun ciddi şiddet davranışıyla ilişkili olmadığını bulmuştur. Aslında, Majör depresyon, bir kimsenin niyeti oluşturmasına ve şiddetli bir şekilde hareket etmesine izin vermek için bir bozukluğu çok ciddiye alabilir (bkz. Modestin ve ark., 1997). Benzer şekilde, bazı uzmanlar, duygusal bozukluklardan muzdarip gençlerin kendilerini başkalarına karşı şiddetli bir şekilde davranmaktan daha fazla çekip kendilerine zarar verdiklerini öne sürmüşlerdir (Hillbrand, 1994).

Ruhsal Hastalık ve Şiddet

Ek araştırmalar, şizofreni dahil olmak üzere belirli akıl hastalıkları türlerinin diğerlerine göre şiddet içeren davranışlarla daha fazla ilişkili olduğunu göstermektedir (bkz. Lescheid, 2007). Örneğin, başkalarının onlara zarar vermeye çalıştığı paranoid sanrılarından muzdarip veya akıllarının dış güçler tarafından kontrol edildiğini düşünen insanlar, bu belirtilere sahip olmayanlara göre, öfke ve şiddet olaylarının periyodik bölümlerine karşı daha savunmasızdırlar. 1996, Berenbaun ve Fujita, 1994). Çalışmalar ayrıca, genç çocuk katillerinin 75’e kadarının psikopati ve şizofreni dahil olmak üzere bir tür akıl hastalığından muzdarip olduğunu ortaya koymuştur (Rosner, 1979; Sorrells, 1977). Başka bir çalışma da doğumdan 21. doğum gününe kadar 1000 İngilizce çocuğunu izledi ve örneklemin sadece yüzde 2’sinin akıl hastalığı için DSM-III tanı ölçütlerini karşıladığını buldu. Ancak,

Özetle, araştırma, zihinsel rahatsızlık veya hastalığın şiddet içeren davranışların kökeni veya altında yatan nedeni olabileceği fikri için geçici destek vermektedir. Bununla birlikte, bazı akademisyenlerin bu ilişkinin yanlış olabileceğini öne sürdüğünü belirtmek son derece önemlidir. Başka bir deyişle, şiddet içeren davranışlar üreten (ebeveyn ihmali, çocuk istismarı, şiddetli mağduriyet, ırkçılık, akran baskısı ve yoksulluk gibi) aynı sosyal koşullar da ruhsal hastalığa neden olabilir (şiddet ve akıl hastalığının eş zamanlılığı hakkındaki tartışmalar için bkz. Durant ve arkadaşları, 2007; Leischied, 2007). Çalışmalar ayrıca ağır ruhsal hastalığı olan kişilerin çoğunun ciddi şiddete ya da suçluluğa maruz kalmadığını da ortaya koymaktadır (Cirincione et al., 1991). Aynı zamanda toplumsal düzeyde de gözlemlemek ilginçtir.

Madde Bağımlılığı ve Şiddete İlişkin Bir Not

Madde bağımlılığı – alkolizm de dahil olmak üzere – şimdi ruhsal bir hastalık olarak kabul edilmiştir. Araştırma ayrıca madde bağımlılığı ve şiddet düzeyleri arasında güçlü bir pozitif ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Örneğin, Kanadalıların 6.000’den fazla mahk surveym, birçoğu şiddet uygulayan suçluların yaptığı bir Düzeltmeler Kanada’sı, suçlarının yüzde 48’inin suçu olduğu sırada yasadışı uyuşturucu kullanmaya başvurduğunu tespit etmiştir (Seigel ve McCormick, 2006). Benzer bir şekilde, yakın tarihli bir ABD çalışmasında, şiddet suçlarından tutuklananların yüzde 80’inden fazlasının, yakalandıkları zaman yasadışı uyuşturucu için pozitif olduğu saptanmıştır (Feutcht, 1996). Dahası, hapishane mahkumlarının çok sayıda ulusal çaplı anketi, büyük çoğunluğun, onların suçu sırasında uyuşturucu ve / veya alkolün etkisi altında olduğunu ortaya koymaktadır (Innes, 1988).

Madde Bağımlılığı ve Şiddete İlişkin Bir Not

Alkol ve ilaçların şiddeti üç şekilde etkileyebileceği varsayılmaktadır. Her şeyden önce, alkol ve uyuşturucu, bilişi bozan ve daha sonra saldırgan davranış olasılığını artıran psikofarmakolojik etkiye sahip olabilir. Birçoğu, örneğin, madde kullanımının fizyolojik etkisinin, sosyal engellemeyi azaltmaya hizmet ettiğini ve böylece insanların şiddet içeren dürtüleri üzerinde hareket etmelerini veya serbest bırakmalarını sağladığını iddia etmiştir. Ancak diğerleri, bu “disinhibisyon etkisinin” kültürel olarak spesifik olduğunu iddia etmişlerdir. Antropologlar, örneğin, alkolün sosyal etkilerinin ülkeden ülkeye önemli ölçüde değiştiğini göstermiştir. Bazı ülkelerde alkol zehirlenmesi şiddete bağlıdır, diğerlerinde ise bu değildir. Alkol ve ilaçların etkisinin sosyal olarak tanımlanması mümkün mü? Bazı toplumlarda İnsanlar, zehirlenme ve şiddet arasında güçlü bir ilişki olduğuna inanabilirler. Eğer öyleyse, bazı insanlar alkol ve uyuşturucuları şiddet davranışları için bir bahane veya gerekçe olarak kullanabilirler. Çalışmalar, insanların şiddet içeren eylemlere karışan insanların daha affedici olduğunu ve şiddete maruz kalan insanların daha az affedildiklerini ileri sürmektedir (bkz. White, 2004).

Madde bağımlılığının şiddeti artırabilmesinin ikinci yolu, ekonomik ihtiyacı artırarakdır. Örneğin, birçok uyuşturucu bağımlısı, alışkanlıklarını desteklemek için yeterli para kazanmak için şiddet içeren suçlara (hırsızlık dahil) girer. Şiddet, uyuşturucu kaçakçıları arasındaki rekabetle de ilgilidir. Gerçekten de, herhangi bir kazançlı ilaç ticareti, pazarları (bölgeleri) kontrol etmek veya uyuşturucu borçlarının geri ödenmesini sağlamak için şiddete başvurmaya istekli acımasız kişileri ve çeteleri çekebilir. Uyuşturucu kaçakçıları, ayrıca, soygun için kendilerini hedef alan diğer yırtıcı suçluların dikkatini çekebilir çünkü büyük miktarlarda nakit (ve uyuşturucu) taşırlar ve mağduriyetlerini polise bildiremezler (Wortley ve Tanner, 2007).

Politika Etkileri

Son 100 yılda, şiddet konusundaki psikolojik perspektifler, suç kontrolü ve suç önleme politikası üzerinde önemli bir etkiye sahip olmuştur. Psikolojik ilkeleri istihdam eden birincil önleme programları, kişisel sorunları ve bozuklukları suç davranışına dönüşmeden önce tespit etmek ve tedavi etmek isteyen stratejileri içerir. Bu birincil önleme çabalarına dahil olan kuruluşlar arasında aile terapisi merkezleri, akıl sağlığı dernekleri, okul danışmanlığı programları ve madde bağımlılığı klinikleri bulunmaktadır. Okul yöneticileri, öğretmenler, sosyal hizmet uzmanları, gençlik mahkemeleri ve işverenler bu programlara sıklıkla başvururlar. Birçoğu, bu tür psikolojik hizmetlerin yaygınlaşmasının, toplumdaki şiddet suçlarının düzeyini eninde sonunda azaltacağını savunuyor (Seigel ve McCormick, 2006).

Politika Etkileri

Diğer yandan ikincil koruma çabaları, bir suç işlendikten sonra psikolojik tedavi sağlar ve suçlu ceza adalet sistemine dahil olmuştur. Bu programların çoğu sosyal öğrenme ilkelerine dayanmaktadır. Hakimler genellikle onları cezalandırma aşamasında tavsiye eder. Ayrıca, mahkumlar bir ıslah tesisine girdikten sonra, tedavi ihtiyaçlarını belirlemek için yoğun bir psikolojik değerlendirmeye tabi tutulacaklardır. Bu tür programlara katılım, ayrıca şartlı tahliye veya şartlı tahliye şartı da olabilir. Kanada’da popüler psikolojik temelli rehabilitasyon stratejilerinin örnekleri arasında madde kötüye kullanımı, seks suçlusu tedavisi, öfke yönetimi eğitimi ve bilişsel becerileri geliştirmek için tasarlanmış programlar yer almaktadır (Griffiths ve Cunningham, 2000). Geçtiğimiz birkaç on yılda, Rehabilite edici çabaların düzeltmelerdeki göreli etkinliğine ilişkin önemli tartışmalar ortaya çıkmıştır. Aslında, bazı eleştirmenler, kronik suçluların rehabilitasyonu ile ilgili olarak “hiçbir şeyin işe yaramadığını” savunmaktadır (Griffiths ve Cunningham, 2000). Bu konu, Gençlik Şiddeti Kökleri Gözden Geçirmesinin bir başka raporunda ayrıntılı bir tartışmaya konu olmaktadır.

Politika Etkileri

Özetle, suçun nedenselliğini ortaya koyan biyososyal teoriler gibi psikolojik teoriler, insanları şiddet içeren davranışlara yönlendirebilecek bireysel özelliklerin tanımlanması ve tedavi edilmesine odaklanmaktadır. Bu nedenle, psikolojik teorisyenler, şiddet davranışı üzerinde güçlü bir etkisi olabilecek yoksulluk, sosyal eşitsizlik, mahalle dağınıklığı ve ırkçılık dahil olmak üzere daha büyük sosyal güçleri göz ardı etmekle suçlandılar. Bununla birlikte, bu tür faktörler, suçla ilgili çok çeşitli sosyolojik ve kriminolojik perspektifler tarafından dikkate alınmıştır. Bu teorilerle ilgili tartışmamıza bu raporun bir sonraki bölümünde başlıyoruz.

dispraksi

by with No Comment ÇOCUK & ERGEN

dispraksi

Tanım

Dispraksi, iyi ve kaba motor becerilerini, hafızayı, yargıyı, algılamayı, bilgi işlemeyi ve diğer bilişsel yetenekleri etkileyen nörolojik bir hastalıktır. Dispraksi tıbbi bir durum olmamasına rağmen, bağışıklık sistemini ve sinir sistemini de etkileyebilir. Dispraksinin en yaygın şekli gelişimsel koordinasyon bozukluğudur ve terimler sıklıkla birbirinin yerine kullanılır. Beynin ve vücudun birçok farklı alanını etkileyebildiği için, dispraksi farklı insanlarda farklı biçimler alır.

Dispraksi erken çocukluk döneminde tanınır, yetişkinliğe devam eder ve tek başına bir durum olsa da, sıklıkla dikkat eksikliği hiperaktif bozukluk, disleksi ve otizm gibi diğer bozukluklarla birlikte bulunur. Dispraksi bir öğrenme bozukluğu olmasa da, kendi başına rutin akademik, sosyal ve profesyonel etkinliklere tam olarak katılma ve katılma yeteneğini etkiler.

belirtiler

Dispraksi semptomları genellikle yaşamın erken dönemlerinde ortaya çıkar ve bir çocuk yaşı olarak değişebilir ve yeni yaşam becerilerini öğrenme ihtiyacına meydan okur. Erken dönemde, dispraksili bebekler aşırı derecede irritabl ve beslenme ile ilgili problemleri vardır. Çocukluk döneminde, çocuk normal beslenmeyle ilgili problemler yaşamaya devam edebilir ve tuvalet eğitimi ile ilgili zorluklar, yapması gereken bulmacalar veya oyuncaklarla oynamayı reddetme, topu atma ve yakalayamama veya binmeyi öğrenememe gibi diğer gelişimsel gecikmeleri gösterebilir. üç tekerlekli bisiklet.

Dispraksisi olan çocuklar genellikle sakar görünürler, sıklıkla bir şeyler bırakırlar ve el-göz koordinasyonu içeren aktivitelerle ilgili sorun yaşamaktadırlar. Örneğin, genellikle düğmeler, fermuarlar ve çıtçıtları yönetmede sorun yaşarlar. Zayıf kas tonusu, spor ve spor sınıflarında zorluklarla sonuçlanır ve hatta herhangi bir süre ayakta durur. Bu çocuklar sıklıkla konuşma ve yazma gecikmelerine sahiptir, unutkan olabilir ve çoğu zaman bir şeyler kaybedebilir ve sözel olmayan sosyal ipuçlarını yakalamada zorluk çeker.

Motor koordinasyonu, bellek, algı, konuşma ve dil becerileri, yönler ve duygusal kontrol ile ilgili sorunlar genellikle yetişkinliğe dönüşmekte, planlama, organizasyon, konsantrasyon ve doğrulukta zorluklara neden olmaktadır. Sonuç genellikle düzensiz veya dürtüsel davranış veya yeni veya öngörülemeyen durumlardan veya takım çalışması gerektiren durumlardan kaçınma eğilimindedir. Bu süregiden sorunlar, depresyon, anksiyete, stres bozuklukları, düşük benlik saygısı, korku ve fobiler ve bağımlılıklar gibi çeşitli duygusal ve davranışsal sorunlara yol açabilir.

Nedenler

Dispraksinin nedeni bilinmemektedir, ancak bu durum beyin hücrelerinin bozulmuş gelişmesinden kaynaklanabilir. Beyin prefrontal korteksinde problemler vardır, bunlar yönetici işleyiş veya üst düzey düşünme ve motor becerilerle ilişkili beyincikten sorumludur. Araştırma, beynin bu iki alanını birbirine bağlayan nöral yollardaki ilişkilerin, dispraksi gibi nörogelişimsel bozuklukların neden çeşitli bilişsel, hareket ve davranışsal yetenekleri etkilediğini açıklamaya yardımcı olduğunu ileri sürmektedir.

Tedaviler

Dispraksi tedavi edilemese de, tedavi semptomları yönetmeye ve kas tonusu ve koordinasyonunu geliştirmeye yardımcı olabilir. Dispraksi tanısı, bir çocuğun mesleki terapi, konuşma terapisi ve diğer özel hizmetler ve konaklamalar için okul sistemi aracılığıyla kalmasına izin verebilir. Çocuklar evde kas tonusunu güçlendirmek ve fiziksel koordinasyonu geliştirmek ve el-göz koordinasyonunu geliştirmek için, bulmaca becerileri ve böyle bir puf savurma gibi aktiviteler üzerinde çalışmak için fiziksel aktivite ve aktif oyuna katılmak için teşvik edilebilir. Kalem tutuşlarının kullanımı veya yazmayı öğrenmek gibi basit müdahaleler iletişim becerilerine yardımcı olabilir. Bir çalışmada, terapötik at biniciliğinin, çocuklarda ve dispraksili gençlerde depresyon, yürüyüş ve depresyon belirtilerini önemli ölçüde iyileştirdiği bulunmuştur.

Disleksi

by with No Comment ÇOCUK & ERGEN

Disleksi

Tanım

Disleksi, Ruhsal Bozuklukların Tanısal ve İstatistiksel Elkitabı (DSM) tarafından tanımlanan bir zihinsel hastalık olmasa da, normal ve hatta ortalamanın üzerinde zekaya sahip insanlarda öğrenme kabiliyetini etkileyen nörolojik bir durumdur. Disleksi, beynin normal olarak okuma materyalini işleme biçimini değiştiren, kelime tanıma, yazım ve kavramada zorluklara neden olan dil tabanlı bir sakatlıktır. Daha yeni çalışmalar, disleksinin, geleceğe yönelik planlanmış bir şey yapmayı hatırlatan, zamana bağlı belleği veya ileriye dönük belleği etkileyebileceğini de ortaya koymuştur.

belirtiler

Disleksi belirtileri ve semptomları genellikle çocukluk döneminde ortaya çıkar, ancak erişkinlerde de görülebilir. Disleksi olan herkes yaşlarına göre ortalamadan düşük seviyelerde okursa da, semptomlar bir kişiden diğerine değişir. En yaygın belirtiler, alfabeyi öğrenmede zorluklar ya da gecikmeler, konuşmayı öğrenme, okumayı öğrenme, yazmayı öğrenme, bir kelimenin harflerinin sırasını tanıma, telaffuz etme, başka bir kaynaktan sözcükleri kopyalama ve tek bir kelimenin sesini ayırt etme bir diğeri. Disleksi olan çocuklar da soldan sağa ayrımı, tenis oynamayı gibi göz-el koordinasyonu içeren faaliyetlerle ilgili problemlere sahip olabilirler. Ayrıca konsantrasyon, odak ve genel fiziksel koordinasyon ile ilgili sorunları olabilir. Ayrıca, disleksi ve astım, alerjiler ve egzama gibi oto bağışıklık ile ilgili durumlar arasında bir bağlantı vardır.

Nedenler

Kimse tam olarak neden bazı çocukların disleksi geliştirdiğini bilemez, ancak durum sıklıkla ailelerde çalıştığı için araştırmacılar genetik bir bileşen olabileceğine inanırlar. Aslında, disleksiye yatkınlıktan sorumlu olabilecek genler tanımlanmıştır. Görüntüleme çalışmaları, disleksi olan çocukların beyinlerinin, beyindeki sol hemisferdeki değişikliklere bağlı olarak, disleksi olmayan çocukların beyinlerinden farklı olarak geliştiğini ve çalıştığını bulmuştur. Disleksi olanların fonolojik kusurları vardır, bu da “yarasa” ve “yasak” ve “çanta” gibi benzer harflerle harflerin ve harflerin seslerini ayırt etmeyi zorlaştırır.

Daha önce okuryazar olan bir yetişkinin bir felç, beyin hasarı veya başka bir travmatik olayın sonucu olarak disleksi elde etmesi de mümkündür. Edinilmiş disleksi ya da alexia olan biri, beyninin sol yarım küresinin arka kısmındaki hasar nedeniyle okuma yeteneğini kaybeder ve çoğu zaman bireysel harf ve sayıları tanımlayan problemleri vardır.

Tedaviler

Disleksi tedavi edilemez, ancak birçok durumda telafi edici tekniklerle yönetilebilir. Çocuklarda semptomları tanımak ve yaşamın erken döneminde düzeltici adımlar atmaya başlamak önemlidir. Resmi bir değerlendirme, okuma ve yazmada çocuktan çocuğa değişen belirli açık alanları ortaya çıkarır. Disleksi olan çocuklarda beyin bazında ve çevresel farklılıklar da vardır, bu da bazılarının başkalarından daha kolay öğrenmesini sağlar. Bireysel, özel eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi önemlidir. Disleksi olan çocuklar genellikle bireysel ihtiyaçlarını karşılamak için değiştirilmiş alternatif öğretim yöntemleri kullanan eğitimciler tarafından öğretilir. Aile desteği, çocuğun kendi imajını ve başarı beklentilerini geliştirmeye yardımcı olur. Edinilmiş disleksi olan yetişkinler için benzer bireysel değerlendirmeler ve okuma müdahaleleri gereklidir.

disgrafi

by with No Comment ÇOCUK & ERGEN

disgrafi

Tanım

Disgrafi, normal zekaya sahip bir çocukta bozuk el yazısı, bozuk yazım ya da her ikisi ile sonuçlanan bir çocukluk çağı hastalığıdır. Bu bir zihinsel sağlık bozukluğu değildir, aksine yazıda düşünce ve fikirleri ifade etme zorluğunun işaret ettiği bir öğrenme sakatlığıdır. Disgrafi, çocuk için sinir bozucu ve büyük duygusal zorluk ve sıkıntıya neden olabilir. Disiplinli bir çocuğun yazılı kelimeleri hecelemeyi öğrenmesi zor olabilir ve aynı zamanda normal bir hızda yazarken sorun yaşar, ancak mutlaka okuma ya da konuşma problemleri olmaz. Disgrafi, yazılı kelimeleri okuyabilme ve anlayabilme becerisi olan ya da yazılı ve sözlü dil becerilerini öğrenmede sorunlara neden olan diğer seçici dil bozukluklarıyla birlikte kendi başına ya da disleksi ile ortaya çıkabilir.

belirtiler

Disgrafi belirtileri; cümleleri, kötü cümle örgütlenmesini, yanlış kelime kullanımını, kötü biçimlendirilmiş mektubu, eksik veya yanlış noktalama ve büyük harf kullanımını, yazı yazarken becerikli kalem tutuşunu veya bilek pozisyonunu içermeyi ve yazmayı tamamen engellemeye çalışmayı içerebilir. Okumak veya konuşmakta zorluk çekmedikleri için, disgrafi olan ancak başka bir öğrenme bozukluğu olmayan çocukların bazen el yazması söz konusu olduğunda yanlışlıkla ya da güvensiz oldukları düşünülmektedir. Disleksi nedeni olmasa da, DEHB’si olan çocuklar, disfoni gelişme riski ortalamasının üzerindedir ve DEHB’si olan kızlar DEHB’li erkeklere göre daha yüksek risk altında görünmektedir.

Nedenler

El yazısı, kontrollü motor becerilerini, el ve parmak hareketlerini uygun bir sırayla kullanma, bellek, sözcük organizasyonu, sözcükleri ve anlamlarını düşünmeyi ve fikir üretmeyi gerektiren karmaşık bir süreçtir. Disgrafi olan çocukların, ortografik kodlama ile ilgili bir problemleri olduğu görülmektedir; bu, hafızanın, yazılı kelimeleri saklamak ve kalıcı olarak hatırlamak için kullanılması yeteneğidir. Zayıf el yazısına da neden olabilecek bir birincil gelişimsel motor bozukluğu olmasa da, bu çocukların sıralı parmak hareketlerini planlamada zorlukları olabilir. Yetişkinler, beyin hasarı veya inme sonrası edinilmiş disgrafi geliştirebilirler.

Tedaviler

Engelli el yazısı yeteneğine sahip çocuklar, yazılı dile ilişkin tüm becerilere erken müdahale ve özel koçluk gerektirir. El yazısı ve transkripsiyon ve yazılı anlatımla ilgili diğer becerilerin ilk değerlendirilmesinden sonra, çocuğun okulu en çok iyileştirme için gerekli akademik olanakları ele alır. Bu müdahaleler, el kaslarını güçlendirmek için fiziksel egzersizler, yazılı iş yükünü azaltmak için yazılan iş yükünü veya uzatılmış süreyi ve bunların yanı sıra motor kontrolünü geliştirmelerine yardımcı olan ve tam harfleri yazmayı, hafızadan veya dikte harflerini yazmayı, el yazma hızını artırmayı öğrenen yazılı aktiviteleri içerebilir. Okul içinde ve dışında kullanmak için ihtiyaç duyacakları en yaygın ve önemli kelimeleri yazınız. Yardımcı ekip, bir mesleki terapist, bir konuşma ve dil terapisti içerebilir. Özel eğitim öğretmeni ve bazı durumlarda, çocuğun kaygı ve hayal kırıklığı ile başa çıkmasına yardımcı olacak bir sosyal hizmet uzmanı veya psikolog. Tedavi terapileri, disgrafi tipine ve derecesine göre değişir ve çok spesifik eğitim türleri gerektiren altta yatan sorunlar nedeniyle edinilmiş bir bozukluğu olan erişkinler için farklı olabilir.

DİSKALKULİ

by with No Comment ÇOCUK & ERGEN

DİSKALKULİ

Tanım

Dyscalculia, aynı zekaya sahip aynı yaştakilere kıyasla, aritmetik ve matematiği normal zekâda öğrenebilme yeteneğini etkileyen bir çocukluk çağı hastalığıdır. Bu bir zihinsel sağlık bozukluğu değildir, aksine sayma, ölçme miktarı, sayılar için çalışma belleği, ardışık bellek, örüntüleri tanıma yeteneği, zaman algısı, anlatım zamanı, yön algısı ve zihinsel geri kazanım gibi zorluklara neden olan sözel olmayan öğrenme engelidir. matematiksel gerçekler ve prosedürler. Discalculia’lı birine, matematik öğrenmeyi ve icra etmeyi bir yabancı dili anlamaya çalışmak gibidir. Discalculia ayrıca matematik öğrenme sakatlığı, akasya, gelişimsel diskalkuli, matematik kaygısı, matematik disleksisi veya sayısal bozulma olarak da adlandırılabilir.

belirtiler

Dyscalculia’lı bir çocuğun sayıları toplama, çıkarma, çarpma ve bölme zorluğu vardır, zihinsel matematikte yavaştır ve değişim yapma, ipucu ve genel para yönetimi gibi parasal görevlerle ilgili sorun yaşaması muhtemeldir. Diskalikülü olan bir çocuğun temel matematiksel gerçekleri ve formülleri anlaması ve hatırlaması zordur. Çocuğun matematik yeteneği çoğu zaman tutarsızdır; Bir gün hesaplamaları yapabilir, ancak ertesi gün bir testte nasıl yapılacağını unutabilirler. Genel olarak, diskalikülü olan bir çocuk, kaybolma, bir şeyleri yitirme, zaman kaybını kaybetme ya da kolayca şaşkınlık eğilimi ile birlikte, eksik düşünülmüş görünebilir. Aynı zamanda, discalculia olan bir çocuğun isimleri hatırlaması ya da yüzleri adlarıyla ilişkilendirmesi de zor.

Nedenler

Kimse, beyinsel alandaki sayısal gelişmeyi işleyen zarara uğramış gelişimi ile ilişkisi dışında, diskalciye’ye neyin sebep olduğunu bilemez. Araştırmacılar, matematik ile ilgili problemleri, beyin işlenmesindeki eksikliklerden ve problemleri zayıf yönerge, yoksulluk ve eşlik eden davranış / dikkat koşulları veya diğer bilişsel kusurlar gibi dış etkenlerle ilişkili olan kişiler arasındaki farkları ortaya çıkarmaya devam etmektedir.

Araştırmacılar ayrıca, matematik kaygısı yaşayanlar için matematik yapmak zorunda olma beklentisinin, beyinde, iç organ tehditlerini ve fiziksel acıyı kaydeden aynı merkezlerini harekete geçirdiğini bulmuşlardır. Bu, matematik problemlerinin gerçek performansı sırasında gözlenmediğinden, araştırmacılar matematiğin sadece beklentisi matematiğin kendisinden daha fazla endişe verici olduğundan şüphelenir ve etkilenenlerin matematik problemlerini tamamen ortadan kaldırmaya çalışmasına neden olabilirler.

Tedaviler

Dyscalculia olan çocuklar en iyi erken müdahale ve temel aritmetik ve matematik ile ilgili tüm becerilerde uzmanlaşmış koçluk tarafından servis edilir. Gözlemden ve çocuğun dinleme ve öğrenme becerilerinin, öğretmenlerin ve diğer okul profesyonellerinin motivasyon düzeylerinin yanı sıra görme veya ses bozukluğu, okula devam veya öğrenme ile etkileşime girebilecek duygusal veya motor güçlükler gibi faktörleri göz önünde bulundurarak ilk değerlendirme İyileştirme için gerekli akademik konaklama yerleri oluşturulabilir. Bu müdahaleler, matematik problemlerini çözmenin bir yolu olarak tahminleri kullanmak ve organizasyona yardımcı olmak için grafik kağıdı üzerinde çalışmak gibi özel öğretimi içerebilir. Çocuklar sınıfta, bireysel ve uygun çalışma alanlarında ek ders ve takviye isteyebilirler. akademik güçlerini ve zayıf yönlerini anlamada yardımcı olur ve bunları en iyi şekilde kullanabilmeyi öğrenir. Tedavi terapileri, diskaliksinin doğası ve derecesi ile değişebilir.

Dezavantajlı sosyal bağlılık bozukluğu /Engelli Sosyal Etkileşim Bozukluğu

by with No Comment ÇOCUK & ERGEN

Dezavantajlı sosyal bağlılık bozukluğu /Engelli Sosyal Etkileşim Bozukluğu

Tanım

Dezavantajlı sosyal bağlılık bozukluğu (DSED), bir çocuk herhangi bir sebepten dolayı anne babadan uygun beslenmeyi ve şefkat göstermediğinde ortaya çıkabilecek iki çocukluk bağlanma bozukluğundan biridir. Bu yerine getirilmemiş ihtiyaçların bir sonucu olarak, çocuk ebeveynlerle sıkı sıkıya bağlı değildir ve birincil bakım verenleriyle olduğu kadar yabancılarla da rahattır. DSED ayrıca disinhibisyon eki bozukluğu olarak bilinir.

belirtiler

DSED’li çocuklar yetişkin yabancılardan korkmazlar ve ilk kez yeni insanlarla tanışmaktan çekinmezler. Bunun yerine, aşırı samimi, yabancılara karşı çok konuşkan ve hatta bilinmeyen yetişkinlere sarılmaya veya sarılmaya bile başlayabilirler. Bir yabancı, kendisiyle konuştuğunda veya onlara dokunduğunda çocuk korkusuz göstermez. DSED’li bir çocuk tanıdık olmayan bir kişiyle birlikte hareket etmekte tereddüt etmeyebilir ve ebeveynlere veya birincil bakıcılara yabancılara yaklaşma izni verilmesini istemez. DSED belirtileri genç yaşlarda devam edebilir, ancak durumun yetişkinliğe kadar sürdüğü bilinmemektedir.

Nedenler

Uygun olmayan erken bakım ortamları, bir bağlanma bozukluğuna yol açabilir. Altı ay ile 2 yaş arasındaki bebekler kurumsallaşmış (örneğin, terk edilmiş veya yetimhanelerde kaybettikten sonra yetimhanelerde bırakılmış), değişen veya tutarsız aile ortamlarında (koruyucu bakımda olduğu gibi) zaman geçirmiş veya travma veya şiddetli acı çekmişlerdir. ve devam eden duygusal ve sosyal ihmal, DSED’i geliştirme riski altındadır. Her ne kadar DSED’in çoğu çalışması post-kurumsallaşmış ve koruyucu çocuklarla yapılmış olsa da, benimsenen veya teşvik edilen tüm çocukların bağlanma bozukluğu geliştirmediği söylenemez. DSED’li çocukların sergiledikleri ayrımcılığın, artık çocuğun evlatlık veya koruyucu ebeveynler gibi birincil bakıcılara bağlanma veya bağlanma eksikliğinden bağımsız olduğu düşünülmektedir.

Tedaviler

DSED için psikoterapötik tedavi, çocuğu ve aileyi veya birincil bakıcıları içerir. Çocuk ve aile koşullarının değerlendirilmesi üzerine, bireysel bir tedavi planı geliştirilir. Tedavi, çocuk için rahat bir ortamda oyun terapisi veya sanat terapisi gibi etkileyici terapileri içerebilir. Tedavinin amacı, ailenin çocuğun tanısını anlamasına yardımcı olmak ve çocuğun sosyal ve duygusal gelişimini ilerletmek için çocuk ve birincil bakıcılar arasındaki bağı güçlendirmektir. Bazı araştırmacıların DSED’in aslında bir bağlanma bozukluğu ya da benzer bir bağlanma temeline sahip tamamen ayrı bir bozukluk türü olarak düşünülüp düşünülmeyeceğini sorması önemlidir. Gelecek çalışmalar, bunun böyle olup olmadığını ve tedavi protokollerinin ayarlanması gerektiğine karar vermede yardımcı olacaktır.

Kişilik kuramları / kişilik teorileri

çocuklarda depresyon / ergenlerde depresyon

by with One Comment ÇOCUK & ERGEN

çocuklarda depresyon / ergenlerde depresyon

Çocuklar depresyona girebilir ve majör depresyondan bipolar bozukluğa kadar değişen bozukluklar çocuklarda ve ergenlerde giderek daha fazla teşhis edilir. Psikoterapi genellikle çok etkili bir tedavi şeklidir ve davanın ciddiyetine bağlı olarak ilaç da reçete edilebilir.

çocuklarda depresyon / ergenlerde depresyon nedir

Depresif bozukluklar majör depresif bozukluğu (unipolar depresyon); inatçı depresif bozukluk (eskiden distimik bozukluk olarak adlandırılan, bu kronik, hafif bir depresyon); yıkıcı duygudurum bozukluğu bozukluğu (kronik, şiddetli irritabilite); ve adet öncesi disforik bozukluk (adet öncesi dönemdeki depresif duygudurum, sinirlilik ve anksiyete). Bipolar bozukluklar (manik depresyon) da depresif bir bileşene sahiptir. Bu bozuklukların gençlerin işleyişi ve ayarlanması üzerinde geniş kapsamlı etkileri olabilir.çocuklarda depresyon

Majör depresyon, çalışma, çalışma, uyku, yeme ve zevkli aktivitelerden birisinin tadını çıkarma becerisine müdahale eden semptomların birleşimiyle (semptomlar listesine bakınız) ortaya çıkar. Bir majör depresyon epizodu, bir insanın yaşamında sadece bir kez meydana gelebilir, ancak daha sıklıkla, bir kişinin yaşamı boyunca yinelenir.

Persistan depresif bozukluk, uzun süreli (iki yıl veya daha uzun) fakat daha az şiddetli semptomlar içerir, bu da bir bireyin iyi işleyişini veya iyi hissetmesini engeller. Kalıcı depresif bozukluğu olan birçok insan yaşamlarında bir zamanlar da majör depresif epizodlar yaşar.çocuklarda depresyon

Bipolar bozukluk, diğer depresif bozukluk biçimleri kadar yaygın değildir ve şiddetli yüksekler (mani) ve düşük (depresyon) gibi duygudurum değişiklikleri ile karakterizedir. Bazen ruh hali anahtarları dramatik ve hızlıdır, ancak tipik olarak kademelidir. Depresyon döngüsünde bir birey, bir depresif bozukluğun semptomlarının herhangi birine veya tümüne sahip olabilir. Manik döngüsünde, birey aşırı aktif, aşırı konuşkan olabilir ve çok fazla enerjiye sahip olabilir. Mania sıklıkla düşünmeyi, muhakemeyi ve sosyal davranışları ciddi sorunlara ve utançlara neden olacak şekilde etkiler.çocuklarda depresyon

Premenstrüel disforik bozukluk, menstruasyonun ilk oluşumunu takiben herhangi bir zamanda ortaya çıkabilir.

Yıkıcı duygudurum bozukluğu bozukluğu, 10 yaşından önce başlamış ve kronik, şiddetli, kalıcı sinirlilikten oluşur. Bu rahatsızlığı olan çocuklar, sözel öfke ve / veya insanlara ya da mülke yönelik fiziksel saldırganlık içeren, sık sık öfke patlamaları yaşamaktadır. Yıkıcı duygudurum bozukluğu bozukluğu, ergenlik öncesi bipolar bozukluktan daha sıktır ve bir ergenin yetişkinliğe ilerlemesiyle birlikte semptomlar azalır.çocuklarda depresyon

Bazı depresif bozukluk biçimleri, yukarıda tarif edilenlerden biraz farklı özellikler gösterir veya benzersiz koşullar altında gelişebilir. Bunlar, şiddetli depresif bir hastalığa, gerçekte bir mola, halüsinasyonlar ve sanrılar gibi bir tür psikoz eşlik ettiğinde ortaya çıkan psikotik özelliklere sahip depresyonu içerir. Mevsimsel duygulanım bozukluğu (SAD), daha az doğal güneş ışığının olduğu kış aylarında depresif belirtilerin başlangıcı ile karakterizedir. Bu tür depresyon genellikle ilkbahar ve yaz aylarında yükselir.çocuklarda depresyon

çocuklarda depresyon / ergenlerde depresyon belirtiler

Çocuklarda ve ergenlerde majör depresif bozukluğun tanı ölçütleri ve anahtar tanımlama özellikleri, yetişkinler için olduğu gibi aynıdır. Araştırmalar, çocukluk çağı depresyonunun, özellikle tedavi edilmezse, yetişkinlik dönemini sürdürdüğünü, yinelediğini ve devam ettiğini göstermiştir. Çocukluk çağı depresyonunun varlığı da erişkinlik döneminde daha ağır hastalığın öngörücüsü olma eğilimindedir.çocuklarda depresyon

Bununla birlikte, bozukluğun tanınması ve tanısı gençlerde birkaç nedenden ötürü daha zor olabilir. Depresyonu olan bir çocuk hasta gibi davranabilir, okula gitmeyi reddedebilir, bir ebeveyne yapışabilir veya bir ebeveyni öldürebilir. Daha büyük çocuklar kurtarabilir, okulda belaya girebilir, olumsuz ve sinirli olabilir ve yanlış anlaşılabilir. Bu belirtiler, çocuk ve ergenlerin normal gelişim dönemleri boyunca hareket ettikleri normal ruh hali değişiklikleri olarak görülebileceği için, depresyonlu genç bir kimsenin doğru bir şekilde teşhis edilmesi zor olabilir.çocuklarda depresyon

Ergenlikten önce, erkek ve kız çocuklarının depresif bozukluklar geliştirme olasılığı eşittir. Ancak 15 yaşına gelindiğinde, kızlar majör bir depresif dönem geçirmiş olma ihtimalinin iki katıdır.

Ergenlikte depresyon, büyük kişisel değişimin olduğu bir zamanda gelir; Oğlanlar ve kızlar ebeveynlerininkinden farklı, cinsiyet sorunları ve ortaya çıkan cinsellik ile boğuşan ve hayatlarında ilk kez bağımsız kararlar alan kimlikler oluşturuyorlar. Ergenlik döneminde depresyon sık sık anksiyete, yıkıcı davranış, yeme bozuklukları veya madde kötüye kullanımı gibi diğer bozukluklarla birlikte görülür. Ayrıca intihar riskinin artmasına da neden olabilir.çocuklarda depresyon

Yetişkinler, çocuklar ve adolesanlar için yaygın majör depresif bozukluk belirtileri:

  • Kalıcı üzüntü, kaygı veya “boş” hissi
  • Umutsuzluk veya karamsarlık duyguları
  • Suçluluk, değersizlik veya çaresizlik duyguları
  • Bir zamanlar keyifli olan hobiler ve aktivitelerdeki ilgi veya zevk kaybı
  • Azalmış enerji, yorgunluk veya “yavaşlatılmış” hissi
  • Yoğunlaşmak, hatırlamak veya karar vermek zorluğu
  • Uykusuzluk, sabah erken uyanış veya aşırı uyku hali
  • İştah ve / veya kilo kaybı veya aşırı yeme ve kilo alımı
  • Ölüm veya intihar düşünceleri; intihar girişimleri
  • Huzursuzluk, sinirlilik
  • Baş ağrısı, sindirim bozukluğu ve kronik ağrı gibi tedaviye yanıt vermeyen kalıcı fiziksel semptomlar

Yukarıda listelenen semptomların birçoğu, önemli bir kayba (yasaklama, maddi hararet, ciddi bir tıbbi hastalık veya sakatlık) yanıt olarak ortaya çıkabilir. Her ne kadar bu semptomların varlığı anlaşılabilir olsa da ya da belki de uygun bir şekilde kayıp olsa da, majör bir depresif atak mevcudiyeti, bireyin tarihine ve kayıp ifadesi için kültürel normlara dayanarak dikkatle düşünülmelidir.çocuklarda depresyon

Çocuklarda ve ergenlerde depresyon ile ilişkili olabilecek belirtiler:

  • Sık sık belirsiz, baş ağrıları, kas ağrıları, mide ağrıları veya yorgunluk gibi spesifik olmayan fiziksel şikayetler
  • Okulda sık sık yoklama veya okuldaki yetersiz performans
  • Evden kaçmak ya da evden kaçma çabaları
  • Bağırmak, şikayet etmek, açıklanamayan sinirlilik veya ağlama patlamaları
  • Sıkılmak
  • Arkadaşlarla oynamaya ilgi duymama
  • Alkol veya madde bağımlılığı
  • Sosyal izolasyon, zayıf iletişim
  • Ölüm korkusu
  • Reddetme veya bozulmaya karşı aşırı hassasiyet
  • Artan sinirlilik, öfke veya düşmanlık
  • Düşüncesiz davranış
  • İlişkilerle ilgili zorluk

Çocuklarda ve ergenlerde görülen tek bir majör depresyon dönemindeki iyileşme oranı oldukça yüksek olmakla birlikte, epizodların tekrarlaması olasıdır. Ayrıca, persistan depresif bozukluğu olan gençlerde majör depresyon gelişme riski bulunmaktadır. Depresyonun erken teşhisi ve tedavisi, süresini ve şiddetini ve ilişkili fonksiyonel bozukluğu azaltabilir.çocuklarda depresyon

çocuklarda depresyon / ergenlerde depresyon Nedenleri

Bilinen tek bir depresyon nedeni yoktur. Daha ziyade, genetik, biyokimyasal, çevresel ve psikolojik faktörlerin bir kombinasyonundan kaynaklanır.

çocuklarda depresyon
çocuklarda depresyon

Araştırma, depresif hastalıkların beyindeki bozukluklar olduğunu göstermektedir. Manyetik rezonans görüntüleme (MRI) gibi beyin görüntüleme teknolojileri, depresyonu olan insanların beyinlerinin depresyon olmayan insanlardan farklı olduğunu göstermiştir. Ruh hali, düşünme, uyku, iştah ve davranışları düzenleyen beynin bölümleri anormal şekilde işlev görür. Ek olarak, beyin hücrelerinin iletişim kurmak için kullandığı kimyasallar olan önemli nörotransmitterlerin dengesiz olduğu görülmektedir. Ancak bu görüntüler, depresyonun neden oluştuğunu ortaya çıkarmaz.çocuklarda depresyon

Bazı depresyon türleri ailelerde çalışmaya eğilimlidir ve bu da genetik bir bağlantı olduğunu düşündürmektedir. Bununla birlikte, depresyon aile öyküsü olmayanlarda da görülebilir. Genetik araştırmaları, depresyon riskinin, çevresel veya diğer faktörlerle birlikte hareket eden çoklu genlerin etkisinden kaynaklandığını göstermektedir.çocuklarda depresyon

Buna ek olarak, travma, sevilen birinin kaybı, zor bir ilişki veya herhangi bir stresli durum depresif bir atağı tetikleyebilir. Sonraki depresif ataklar, açık bir tetikleyici ile veya olmadan tetiklenebilir.çocuklarda depresyon

çocuklarda depresyon / ergenlerde depresyon Tedavisi

Depresyon, en şiddetli vakalarda bile tedavi edilebilir bir hastalıktır. Birçok hastalıkta olduğu gibi, tedavinin ne kadar erken başlayabildiği, ne kadar etkili olduğu ve rekürensin önlenebileceği ihtimali o kadar fazladır.

Uygun tedaviyi almanın ilk adımı doktoru ziyaret etmektir. Bazı ilaçlar ve virüsler veya tiroid bozukluğu gibi bazı tıbbi durumlar depresyonla aynı semptomlara neden olabilir. Bir doktor, fizik muayene, röportaj ve laboratuar testleri yaparak bu olasılıkları dışlayabilir. Doktor bir tıbbi durumu bir neden olarak ortadan kaldırabilirse, psikolojik bir değerlendirme yapmalı veya hastayı bir ruh sağlığı uzmanına yönlendirmelidir.çocuklarda depresyon

Doktor veya ruh sağlığı uzmanı tam bir teşhis değerlendirmesi yapacaktır. Herhangi bir aile öyküsünü tartışmalı ve semptomların tam bir tarihçesini almalıdır – ne zaman başladıkları, ne kadar sürdüğü, ne kadar sürdüğü, ne kadar sürdüğü ve daha önce olup olmadığı, nasıl tedavi edildikleri. Doktor ayrıca hastanın alkol veya ilaç kullanıp kullanmadığını ve hastanın ölüm veya intihar hakkında düşünüp düşünmediğini de sormalıdır.çocuklarda depresyon

Tanı konulduktan sonra, depresyonlu bir kişi bir dizi yöntemle tedavi edilebilir.

Çocuklarda ve ergenlerde depresif bozukluklar için en yaygın tedavi, psikoterapi ve ilacın yanı sıra ev veya okul ortamını içeren hedefli müdahaleleri içerir.çocuklarda depresyon

Majör depresyonu olan 439 ergenden oluşan NIMH tarafından finanse edilen bir klinik çalışma, ilaç ve psikoterapinin bir kombinasyonunun en etkili tedavi seçeneği olduğunu bulmuştur. Diğer NIMH tarafından finanse edilen araştırmacılar, erken tanı ve tedavi ve intihar düşüncesinin daha iyi anlaşılması dahil olmak üzere, çocuk ve ergenlerde intiharı önlemek için yollar geliştiriyor ve test ediyorlar.çocuklarda depresyon

Psikoterapi genellikle hafif depresyon formları için başlangıç ​​tedavisi olarak kullanılır. Birçok kez, erken bir takip randevusu eşliğinde psikoterapi, antidepresan ilaçların denenmesi için bir karar verilmeden önce depresyonun devam etmesine yardımcı olabilir.

Bazı kısa süreli (10-20 haftalık) terapiler de dahil olmak üzere birçok psikoterapi biçimi depresif bireylere yardımcı olabilir. Konuşma terapileri, hastaların seanslar arasında ödevler ile bir araya geldiğinde, terapistle sözlü alış veriş yoluyla problemlerini anlamalarına ve çözmelerine yardımcı olur.çocuklarda depresyon

İki temel psikoterapi türü – bilişsel davranışçı terapi (BDT) ve kişilerarası terapi (IPT) – depresyon tedavisinde etkili olduğu kanıtlanmıştır. TCMB, insanların olumsuz düşünce tarzlarını değiştirmelerine ve depresyona katkıda bulunabilecek davranışlarda bulunmalarına yardımcı olur. IPT, insanların depresyonlarına neden olabilecek veya daha da kötüye gidebilecek sorunlu kişilerarası ilişkilerin anlaşılmasında ve çalışmasında yardımcı olur.çocuklarda depresyon

Bazen depresyonu tedavi etmek için kullanılan psikodinamik tedaviler, hastanın çelişkili duygularını çözmeye odaklanır.

Semptomların azalmasından birkaç ay sonra devam eden psikoterapi, hastaların ve ailelerin depresyonun akut fazı sırasında öğrendikleri becerileri pekiştirmelerine, depresyonun etkileri ile başa çıkmalarına, çevresel stres faktörlerini etkili bir şekilde ele almasına ve gençlerin düşünce ve davranışlarının nasıl olabileceğini anlamasına yardımcı olabilir. bir nüksetmeye katkıda bulunur.

Antidepresan ilaçlar, özellikle psikoterapi ile birleştirildiğinde, yetişkinlerde depresif bozukluklar için çok etkili tedaviler olabilir. SSRI ilaçlarının kullanımı, geçtiğimiz yıllarda 10 ila 19 yaş arasındaki çocuk ve ergenlerde dramatik bir şekilde artmıştır.çocuklarda depresyon

Antidepresanlar, nörotransmiterler, özellikle serotonin ve norepinefrin olarak adlandırılan doğal olarak oluşan beyin kimyasallarını normalleştirmek için çalışırlar. Diğer antidepresanlar, nörotransmitter dopamin üzerinde çalışırlar. Depresyonla uğraşan bilim adamları, bu özel kimyasalların ruh halini düzenlemede yer aldıklarını, ancak çalıştıkları kesin yollardan emin olmadıklarını buldular.çocuklarda depresyon

Popüler bir antidepresan ilaç kategorisine, seçici serotonin geri alım inhibitörleri (SSRI’ler) denir. SSRI’lar arasında fluoksetin (Prozac), sitalopram (Celexa), sertralin (Zoloft) ve diğerleri bulunur. Serotonin ve norepinefrin geri alım inhibitörleri (SNRI’ler) SSRI’lara benzer ve venlafaksin (Effexor) ve duloksetin (Cymbalta) içerir.çocuklarda depresyon

Tüm antidepresan sınıfları için, hastalar tam bir terapötik etki yaşayacakları için en az üç ila dört hafta düzenli doz almalıdırlar. Depresyonu nüksetmesini önlemek için, ilaçlarını daha iyi hissetse de doktorları tarafından belirtilen süreye devam etmelidirler. İlaç sadece doktor gözetiminde durdurulmalıdır. Bazı ilaçların vücut zamanını ayarlamak için kademeli olarak durdurulması gerekir. Antidepresanlar alışkanlık oluşturmayan veya bağımlılık yapıcı olmamakla birlikte, aniden bir antidepresan bırakma, yoksunluk belirtilerine neden olabilir veya bir nüksetmeye yol açabilir. Kronik veya tekrarlayan depresyon gibi bazı bireylerin ilacın süresiz olarak kalması gerekebilir.çocuklarda depresyon

2005 yılında FDA, antidepresan alan çocuklarda ve ergenlerde intihar düşüncesi veya girişimleriyle ilgili artan risk hakkında halkı uyarmak için tüm antidepresan ilaçları üzerinde “kara kutu” uyarı etiketi kullanmıştır. 2007 yılında FDA, tüm antidepresan ilaç üreticilerinin uyarıları, 24 yaşından genç yetişkinleri de kapsayacak şekilde uyardığını ileri sürdü. Reçeteli ilaç etiketleme konusunda en ciddi uyarı türü olan “kara kutu” uyarısı, antidepresan alan her yaştan hastaya dikkat çekiyor. özellikle tedavinin ilk haftalarında yakından izlenmelidir. Aramak için olası yan etkiler depresyonu, intihar düşüncesini veya davranışları ya da uykusuzluk, ajitasyon ya da normal sosyal durumlardan geri çekilme gibi davranışlardaki herhangi sıra dışı değişikliklerdir.çocuklarda depresyon

Ayrıca, FDA, bir SSRI veya SNRI antidepresanı, migren baş ağrısında yaygın olarak kullanılan “triptan” ilaçlardan biri ile birleştirmenin, ajitasyon, halüsinasyonlar, yüksek vücut ısısı ve hızlı bir şekilde işaretlenen, yaşamı tehdit eden “serotonin sendromu” na neden olabileceği yönünde bir uyarı yayınladı. kan basıncında değişiklikler. MAOI’lerin en dramatik olmasına rağmen, daha yeni antidepresanlar, diğer ilaçlar ile potansiyel olarak tehlikeli etkileşimler ile ilişkili olabilir.çocuklarda depresyon

1988 ve 2006 yılları arasında yürütülen pediatrik çalışmaların kapsamlı bir incelemesinin sonuçları, antidepresan ilaçların yararlarının, büyük depresyon ve anksiyete bozuklukları olan çocuk ve ergenlere karşı risklerinden daha ağır basabileceğini göstermiştir.çocuklarda depresyon

Etkili psikoterapi, psikoterapi yapamayanlar, psikozu olanlar ve kronik veya tekrarlayan atak geçirenleri engelleyebilecek şiddetli semptomları olan çocuklar ve ergenler için ilk basamak tedavi yöntemi olarak düşünülmelidir. Semptomların remisyonunu takiben, en az birkaç ay süreyle ilaç ve / veya psikoterapi ile tedavinin sürdürülmesi, yüksek relaps riski ve depresyonun tekrarlaması göz önüne alındığında, psikiyatrist tarafından önerilebilir. İlaçların uygun şekilde kesilmesi, altı hafta veya daha uzun bir süre kademeli olarak yapılmalıdır.çocuklarda depresyon

[psp_rs_recipe name=”Haşim BELTEN” image=”https://www.hasimbelten.com/wp-content/uploads/2018/04/15111132_626574250846811_2801761123305987245_o.jpg” author=”Uzman Klinik psikolog Haşim BELTEN”]

[psp_full id=all show_business=true show_address=true show_contact=true show_opening_hours=false show_payment=false show_gmap=false]

çocuklarda depresyon

Davranış bozukluğu

by with No Comment ÇOCUK & ERGEN

Davranış bozukluğu

Tanım

Bir davranış bozukluğu, çocuklarda ve ergenlerde bir grup ciddi duygusal ve davranışsal problemden bahseder. Davranış bozukluğu olan çocuklar, genellikle kendi davranışlarında haklı görünse de ve mağdurları için az ya da hiç empati göstermemekle birlikte, son derece rahatsız edici, sosyal olarak kabul edilemez ve çoğu kez yasa dışı yollarla davranırlar. Diğerleri bu çocukları zihinsel bir bozukluğa sahip olduklarını anlamadan sadece “kötü çocuklar” veya “kötü kızlar” olarak görebilirler. Davranış bozukluğu yetişkinlikte teşhis edilebilir, ancak belirtiler en sık 16 yaşına kadar başlar. Davranış bozukluğu olan bazı çocuklar yetişkin olarak antisosyal kişilik bozukluğu olarak bilinen benzer bir durum geliştirir.

belirtiler

Davranış bozukluğu belirtileri genellikle dört kategoriye ayrılır:

1) İnsanlara ve hayvanlara yönelik saldırgan davranış. Bu, zorbalık, tehdit, fiziksel şiddet, silah kullanımı, insanlara veya hayvanlara fiziksel zulüm ve birisini cinsel harekete geçmeye zorlamayı içerir.

2) Yangınların ayarlanması ve malların bilinçli olarak tahrip edilmesi de dahil olmak üzere mülkün yıkımı.

3) Yalan çalmak, çalmak niyetiyle bir başkasının mülkünü kırmak ve hırsızlık yapmak da dahil olmak üzere aldatma veya hırsızlık.

4) Aile kurallarının çiğnenmesi, evden kaçması ve sıklıkla 13 yaşından önce okulu atlama gibi ciddi kural ihlalleri.

Davranış bozukluğu teşhisi için, bu davranışların en az üçünün geçtiğimiz yıl içinde, en az bir tanesi son altı ay içinde meydana gelmiş olması gerekir. Gösterilen semptomların sayısı ve yapılan yaralanma ya da hasarın derecesi, hafif, orta veya ağır bir davranış bozukluğu olup olmadığını belirler.

Nedenler

Nedeni bilinmemekle birlikte, birçok olası faktör çocuğu davranış bozukluğu geliştirme riski altına sokabilir. Bunlar arasında çocuk istismarı, dürtüsel davranış, düşük akademik başarı, yetersiz ebeveyn denetimi, huzursuzluk ya da duruşsuz anne-baba tutumu, antisosyal ebeveynler ya da akranlar, travma, yoksulluk ve yüksek suç mahallinde yaşamak ya da yüksek suç oranına sahip bir okula devam etmek bulunmaktadır.

Tedaviler

Doğru bakım ve yerinde iyi bir destek sistemi ile davranış bozukluğu yönetilebilir. Teşhis ne kadar erken olursa, tedavi ne kadar başarılı olur. Tedavi genellikle çocuğun daha sağlıklı ve daha kabul edilebilir düşünme ve davranış biçimlerini öğrenmesine yardımcı olan uzun süreli psikoterapi ve davranış terapisidir. Bazı durumlarda, hem davranış bozukluğunu hem de teşhis edilebilecek herhangi bir mevcut durumu tedavi etmek için ilaç kullanılabilir. Ayrıca, daha kısa süreli ebeveyn yönetimi eğitimi ailenin sorunu anlamasına, çocuğa cevap vermenin yeni yollarını öğrenmesine ve çocuk-ebeveyn ilişkisini yeniden inşa etmesine yardımcı olabilir.

İletişim Bozuklukları

by with No Comment ÇOCUK & ERGEN

İletişim Bozuklukları

Pek çok çocuğun konuşma veya dil bozukluğu vardır – kelime eklemi, yazılı dil ve sözel ve sözel olmayan iletişimin sosyal kuralları ile etkileşimde zorluklar. Erken müdahale başarılı tedavinin anahtarıdır.

Tanım

İletişim bozuklukları konuşma, dil ve iletişim ile ilgili problemleri içerir. Konuşma, bireylerin kendilerini ifade etmelerini sağlayan seslerin üretilmesi anlamına gelir ve artikülasyon, akıcılık, ses ve rezonans kalitesini içerir. Dil, insanların kurallara uygun bir şekilde iletişim kurmasını sağlayan konuşma sözcükleri, işaret dili, yazılı kelimeler veya resimler gibi bir semboller sisteminin kullanılmasını ifade eder. İletişim, başka bir kişinin davranışını, fikirlerini veya tutumlarını etkileyen sözel veya sözel olmayan davranışları ifade eder.

İletişim bozuklukları, konuşma ve konuşma için dili kullanamamalarını tamamlamak için, kekemelik gibi basit ses tekrarlarından kelimelerin ara sıra yanlış olarak sınıflandırılmasına kadar uzanabilir. DSM-5’de ana hatları çizilen iletişim bozuklukları şunlardır: dil bozukluğu, konuşma ses bozukluğu, çocuklukta başlayan akıcılık bozukluğu (kekemelik), pragmatik dil bozukluğu (sosyal iletişim bozukluğu) ve diğer belirtilmiş ve tanımlanmamış iletişim bozuklukları.

belirtiler

Konuşma

Konuşma, baş, boyun, göğüs ve karın bölgesindeki hassas, koordineli kas eylemleri ile üretilir. Konuşma gelişimi, yıllarca pratik gerektiren aşamalı bir süreçtir. Konuşma gelişimi sırasında, bu kasları anlaşılır bir konuşma yapmak için nasıl düzenleyeceğimiz öğrenir. Birinci sınıfta çocukların yüzde beşinin bilinmeyen konuşma bozukluğuna sahip olduğu ve çoğunluğunun bilinen bir nedeni olmadığı tahmin edilmektedir.

Bir konuşma bozukluğu kategorisi, seslerin veya sözcüklerin tekrarlanması, seslerin uzatılması veya sessiz hale getirilmesiyle konuşma akışının bozulması olan dismlulanstır. Çocukluk başlangıçlı akıcılık bozukluğu (önceden kekemelik olarak adlandırılır) belki de en ciddi disfonksiyondur. Çocukluk başlangıçlı akıcılık bozukluğu, konuşma akışında bir bozulma ile karakterize edilir ve konuşma seslerinin tekrarlarını, konuşma öncesinde ve sırasında tereddütleri ve / veya konuşma seslerinin uzamasını içerir.

Artikülasyon zorlukları genellikle konuşma bozukluğu olan kişilerde bulunur. Bu terim, sesleri oluşturmayı ve birleştirmeyi, genellikle onları ihmal ederek, çarparak ya da değiştirerek ifade eder.

Ses bozuklukları, sesin kalitesi, zifti ve ses yüksekliği ile ilgili zorlukları içerir (prosody). Ses bozukluğu olan kişiler, seslerinin sesleri ile ilgili olarak sorun yaşayabilir. Dinleyiciler, bu konuşma patolojisi olan birisini anlamakta zorluk çekebilirler.

Dil

Dil, bilgi, inanç ve davranışların yaşanabileceği, açıklanabileceği ve paylaşılabildiği insan iletişiminin ifadesidir. Bir dil bozukluğu, ifadelerin bağlamda ifade ve / veya anlam kazanımının bozulması veya saptırılmasıdır. Bozukluk dilin dilini, dilin içeriğini ve / veya bir iletişim aracı olarak dilin işlevini içerebilir.

Dil bozuklukları çocuklar ve yetişkinleri farklı şekilde etkiler. Doğumu normal olarak kullanmayan ya da çocukluktaki bozukluğu alan çocuklar için, bozukluk tam olarak gelişmemiş ya da edinilmemiş bir dil sistemi bağlamında ortaya çıkmaktadır. Birçok yetişkin inme, kafa travması, demans veya beyin tümörleri nedeniyle dil bozuklukları edinir. Çocukluktaki otizm, işitme bozukluğu veya diğer doğuştan veya edinilmiş beyin gelişimi bozukluklarından dolayı normal dil geliştiremeyen erişkinlerde dil bozuklukları da vardır.

İşitsel İşleme (İşitme)

İşitsel işlem, etrafınızdaki sesleri tanıdığı ve yorumladığı zaman beyninizde neler olduğunu tanımlamak için kullanılan terimdir. İnsanlar, kulaktan geçerken ses olarak tanıdığımız ve beyin tarafından yorumlanabilecek elektriksel impulslara dönüştürüldüğü enerjiyi duyar. İşitsel işlem bozukluğunun (APD) “bozukluk” kısmı, bir şeyin bilginin işlenmesi veya yorumlanmasını olumsuz yönde etkilediği anlamına gelir.

APD’li çocuklar, seslerin kendileri yüksek ve net olmasına rağmen, kelimelerdeki sesler arasındaki ince farkları genellikle fark etmezler. Örneğin, “Bana bir kanepenin ve bir sandalyenin nasıl birbirine benzediğini söyleyin” istemi, APD’li bir çocuğa “Bir ineğin ve bir sandalyenin nasıl birbirine benzediğini söyle” gibi ses çıkartabilir. Çocuğun bile “Bir ineğin ve bir saçı nasıl birbirine benzediğini söyle” olarak anlaşılabilir. APD’si olan bir kişi gürültülü bir ortamda veya karmaşık bilgiyi dinlediğinde bu tür problemlerin ortaya çıkması daha olasıdır.

APD birçok başka isimle gider. Bazen merkezi işitme bozukluğu (CAPD) olarak adlandırılır. Diğer ortak isimler işitsel algılama problemi, işitsel anlama eksikliği, merkezi işitsel işlev bozukluğu, merkezi işitme kaybı ve sözde kelime işitme kaybıdır. APD, bir klinik durum olarak evrensel olarak tanınmaz ve DSM-5’e dahil değildir.

Nedenler

İletişim bozukluklarının bazı nedenleri arasında işitme kaybı, nörolojik bozukluklar, beyin hasarı, vokal kord yaralanması, otizm, zihinsel engellilik, uyuşturucu kullanımı, yarık dudak veya damak gibi fiziksel bozukluklar, duygusal veya psikiyatrik bozukluklar ve gelişimsel bozukluklar sayılabilir. Ancak, sık sık, nedeni bilinmemektedir. Her 10 Amerikalıdan birinin, her yaştan, ırktan ve cinsiyette, bir tür iletişim bozukluğu yaşadığı veya yaşadığı tahmin edilmektedir. 18 yaşın altındaki yaklaşık altı milyon çocuğun konuşma ya da dil bozukluğu var.

Rahatsızlık veya iletişim kaybı aniden ortaya çıkarsa veya açıklanamayan konuşma veya yazılı dil bozukluğu varsa, sağlık uzmanınızı arayın.

Tedaviler

Bir iletişim bozukluğunun tedavisine yaklaşımda en iyi yol önleme ve erken müdahaleye odaklanmaktır. Ebeveynler, çocuğun her gelişimsel dönüm noktasına ulaşması gereken tipik yaştan haberdar olmalıdır. İnsanların en yoğun konuşma ve dil gelişimi dönemi, yaşamın ilk üç yılında, beynin hızla geliştiği ve olgunlaştığı bir dönemdir. Dil ve iletişim becerileri, sesler, manzaralar ve başkalarının konuşma ve diline tutarlı bir şekilde maruz kalmasıyla zengin bir dünyada en iyi şekilde gelişiyor görünmektedir.

Konuşma mekanizması (çene, dudaklar ve dil) ve ses olgunlaştıkça, bir bebek kontrollü sesler üretebilmektedir. Bu, hayatın ilk birkaç ayında, cooing ile başlar – sessiz, hoş, tekrarlayan bir seslendirme. 6 aylıkken, bir bebek genellikle “ba, ba, ba” veya “da, da, da.” Gibi tekrarlayan heceler üretir. İlk yıllarının sonunda, çoğu çocuk birkaç basit kelime söyleme yeteneğine hakim oldular. Çocuklar büyük ihtimalle ilk sözlerinin anlamından habersizdirler, fakat yakında bu sözlerin gücünü diğerlerinin de onlara yanıt vermesiyle öğrenirler.

18 aylıkken, çoğu çocuk sekiz ila on kelime söyleyebilir. 2 yaşına gelince, çoğu kelime “daha fazla süt” gibi kaba cümlelerle bir araya getiriyor. Bu dönemde, çocuklar kelimeleri hızlı bir şekilde nesneleri, eylemleri ve düşünceleri sembolize ettiklerini veya temsil ettiklerini öğrenirler. 3, 4 ve 5 yaşlarında bir çocuğun kelime hazinesi hızla artar ve dil kurallarına hakim olur.

Çocuğunuzun konuşması veya dil gelişimi hakkında endişeleriniz varsa, aile doktorunuzla konuşmalısınız. Doktorunuz konuşma, dil, konuşma, duyma veya yutma güçlüğü çeken kişilere iletişim kurma kabiliyetlerini etkileyen kişileri değerlendirmek ve tedavi etmek için eğitilmiş bir sağlık uzmanı olan bir konuşma uzmanı patoloğa başvurabilir. Bir işitme testi genellikle değerlendirmeye dahil edilir çünkü bir işitme problemi konuşma ve dil gelişimini etkileyebilir.

Test sonuçlarına bağlı olarak, konuşma dili patoloğu konuşma ve dil gelişimini teşvik etmek için evde etkinlik önerebilir. Bu aktiviteler çocuğunuza düzenli olarak okuma yapmayı içerebilir; Çocuğunuzun başarılı bir şekilde taklit edebilmesi için kısa cümlelerle konuşma ve basit kelimeler kullanma; veya çocuğunuzun söylediklerini tekrarlayarak, doğru dilbilgisi veya telaffuz kullanarak. Örneğin, çocuğunuz “Ball baybo” yazıyorsa, “Evet, top masanın altında.” Bu, çocuğunuzu fiilen “düzeltmeden” daha doğru konuşma ve dili göstermenizi sağlar;

Konuşma-dil patoloğu aynı zamanda grup veya bireysel terapi önerebilir veya odyolog veya gelişim psikoloğu gibi diğer sağlık profesyonelleri tarafından daha fazla değerlendirme önerebilir.